När som helst har ungefär 15% av studenterna specialutbildningsbehov (SEN). Det är nästan 5 elever i ett klassrum på 30. Att kunna stödja barn med SEN blir en prioritering för vanliga lärare, inte bara för specialskolor.
Forskning tyder på att det största inflytandet på utbildnings- och sociala resultat för barn med SEN är deras klassrumslärare. Men utan kunskap om dem som arbetar i Nagoya Grampus Tröja specialskolor, känner massor av mainstream-lärare otroliga och inte säkra på hur man bäst kan stödja det växande antalet barn med SEN i sina klassrum.
Lyckligtvis publicerade Education Endowment Foundation (EEF) mycket nyligen en rapport om att stödja SEN i vanliga skolor (vi rekommenderar att du läser hela rapporten, vilket du kan Aston Villa FC Tröja göra genom att klicka på länken). I det ger de 5 rekommendationer att följa som kan hjälpa till i både grundskolor och gymnasieskolor. Vi har kort sammanfattat dessa 5 rekommendationer nedan …
Boka Rosenshine’s Principles CPD Workshop
1. Skapa en positiv och stödjande miljö för alla elever, utan undantag
Rapporten beskriver hur den primära prioriteringen för skolor och lärare måste sträva efter inkludering. Detta indikerar att ta bort hinder för lärande och deltagande för barn som har SEN, förser alla studenter med en utbildning som är i linje med deras behov, samt hjälpa alla studenter att uppnå sin fulla potential och främja höga standarder. Detta kan göras genom:
Uppmuntra positiva relationer, främja aktivt engagemang och vårda välbefinnande för alla studenter.
Se till att alla elever kan få tillgång till bästa möjliga undervisning.
Med en positiv och proaktiv beteende -strategi. Till exempel modellering, förstärkning och tillfredsställande positivt beteende; Försöker förstå varför eleverna inte Club Tijuana Tröja bete sig när de gör det; med tanke på studenternas behov när man hanterar detta missuppförande; och hålla tekniken till beteende regelbundet och konsekvent.
2. Bygg en pågående, holistisk förståelse av dina elever och deras behov
En annan avgörande punkt som beskrivs i rapporten var behovet av lärare och skolor för att förstå varje enskild elevens inlärningsbehov. EEF beskriver en fyrstegsteknik för att utveckla denna förståelse:
Utvärdera – skapa en bild av elevens behov, samla in information från flera källor.
Plan – Använd denna information, tänk på vilken typ av support som kan fungera för eleven. Detta måste överväga forskningsbaserade undervisningsmetoder såväl som alla metoder som föreslås av specialiserade yrkesverksamma.
Gör – Sätt den planen i handling.
Granskning – Hur svarade eleven på stödet? Upprätta om stödet var framgångsrikt eller om du måste uppdatera din förståelse för studentens behov och utveckla olika stöd.
Rapporten rekommenderar också att för att få verklig förståelse för varje elev måste bedömningen av deras behov följa en regelbunden, organiserad plan snarare än engång, här och där bedömningar. Lärare och skolor kommer också att dra nytta av att kolla in den bredare bilden när de försöker förstå sina elevernas behov. Till exempel kan föräldrar, vårdare, specialiserade proffs och eleverna själva ge användbara input.
Att samla en detaljerad och fullständig bild av studentens behov på detta sätt kan ge lärare möjlighet att veta det bästa sättet att visa dem och hjälpa dem att se nästa steg för att gå vidare.
Slutligen är det avgörande att komma ihåg att barns behov förändras över tid. Vissa elever kan gå in i en klass med SEN, men har dem inte längre senare. Andra kan börja utan sen, men utveckla dem när de blir äldre.
3. Se till att alla elever har tillgång till högkvalitativ undervisning
På många sätt är god praxis att lära barn med SEN lika bra praxis att undervisa alla barn. I själva verket kan lärare vara lugna att veta att många av de färdigheter som behövs när de arbetar med barn som har SEN kommer att vara de som de redan utvecklar och använder med alla sina elever. Som rapporten uttrycker det, “söker efter en” magisk kula “kan distrahera lärare från de kraftfulla metoder som de vanligtvis redan har.”
Rådgivningen är därför att det finns vissa undervisningsmetoder som många lärare redan kommer att vara bekanta som de kan betona med SEN -studenter. Du kan använda dessa metoder med alla studenter, tillämpa dem flexibelt och anpassa dem efter varje elevs behov. Dessa metoder är:
Flexibel gruppering – Det kan finnas en tendens att gruppera barn med SEN eller anses ha låg uppnåelse i samma klasser. Men detta står inte för individuella styrkor och svagheter och kan ha en negativ inverkan på lärandet, så måste undvikas.
Kognitiva + metakognitiva metoder – Lär elever att bättre förstå sina egna tänkande och inlärningsprocesser.
Explicit Instruction – En undervisningsteknik som involverar lärares demonstration, följt av guidad praxis förnull